A LEITURA COMO PRÁTICA

contribuições da Pedagogia Pós-Método

Resumen

A proposta deste artigo é apresentar o uso de círculos de leitura como uma atividade aplicada à Pedagogia Pós-Método para o ensino-aprendizagem nos ambientes presenciais e virtuais. Tendo em vista que a leitura era considerada uma atividade social e, por questões políticas e econômicas, passa por um processo de individualização e anonimização, o leitor perde o referencial de comunidade interpretativa – a construção de sentido na interação com o texto, o mundo, o autor e o outro. Assim, fazemos uma breve conceituação de leitura como prática, passando, depois, para as
comunidades interpretativas e os círculos de leitura, e, por fim, para a Pedagogia Pós-Método e seus três pilares: a particularidade, a praticabilidade e a possibilidade. A partir das discussões empreendidas, e nos pautando principalmente nos círculos de leitura como prática social da construção de sentidos na leitura, trabalhamos
também com a construção da autonomia e dos princípios da Pedagogia Pós-Método nos educandos, e a partir disso propomos algumas orientações práticas de como montar a atividade do círculo de leitura num contexto de ensino virtual. A partir das orientações dadas, buscamos dar ao professor ferramentas para adaptar o círculo ao seu contexto, agindo de acordo com as demandas locais dos alunos, assim como propõe a Pedagogia Pós-Método.