ABORDAGEM DE CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS

UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA COM USO DE RECURSO TECNOLÓGICO

Resumo

A formação continuada se evidencia como um elemento potencializador de construção/aperfeiçoamento/desenvolvimento de habilidades e competências que auxiliem o professor em seu trabalho cotidiano, devendo ser trabalhada em decorrência das necessidades docentes em seus ambientes de vida e atuação profissional. Nesse contexto, o trabalho apresenta as reverberações provenientes das experiências vivenciadas em um curso de formação continuada, desenvolvido com subsídio de recursos tecnológicos, abordando conhecimentos e estratégias voltadas para o ensino de Matemática e ofertado a professores da educação básica, na modalidade do ensino fundamental. O estudo se apresenta em configurações de uma abordagem qualitativa. No decorrer do curso foram abordados conhecimentos teóricos e práticos, em uma via equitativa e contribuinte na formação dos educadores sobre a aprendizagem matemática, especificamente, os conteúdos relativos aos conceitos algébricos. Considera-se que as atividades trabalhas na trajetória formativa propiciaram o contato com uma gama variada de conhecimentos e estratégias profissionais, podendo ser incorporadas ao repertório dos professores, com vistas ao desenvolvimento de um processo de ensino mais contextualizado, perpassando o diálogo entre as diferentes áreas do currículo escolar. As ações do curso de formação continuada, mediadas pela utilização de recursos tecnológicos, evidenciaram a exploração de aspectos conceituais, metodológicos, teóricos e práticos atinentes a conteúdos que integram a unidade temática álgebra, explicitando, também, a importância da interdisciplinaridade e da colaboração entre os pares, na busca por implementação dialógica nos espaços escolares, problematizando as situações vividas e buscando soluções coletivas para os entraves presentes no cotidiano escolar e da sala de aula.