Anais do Encontro Virtual de Documentação em Software Livre e Congresso Internacional de Linguagem e Tecnologia Online
Anais do EVIDOSOL/CILTec-Online Os Anais do Encontro Virtual de Documentação em Software Livre e Congresso Internacional de Linguagem e Tecnologia Online reúnem artigos completos, selecionados pelas Comissões Científica e Editorial, de trabalhos apresentados a partir do IX Encontro Virtual de Documentação em Software Livre e VI Congresso Internacional de Linguagem e Tecnologia online, de 2012, realizado em ambiente digital, por chats e fóruns, e apoiado pela Faculdade de Letras da UFMG desde seu início, em 2007. A partir de 2011 o evento acontece uma vez por ano, e desde 2018 o Congresso passou a ter apenas o nome de CILTec-Online. Em 2020 o evento passou a receber também propostas na modalidade de resumo para apresentações em podcast. O CILTec-Online é multidisciplinar e tem como foco a filosofia da cultura livre. A partir de 2021 os Anais do Congresso passaram a ser publicados neste periódico, para ter acesso às publicações anteriores clique aqui. As publicações serão transfeirdas para este repositório gradativamente.
Agradecemos à Editora da UFMG e à Faculdade de Letras pelo apoio aos Anais.
Este é um artigo em acesso aberto que permite o uso irrestrito, a distribuição e reprodução em qualquer meio desde que o artigo original seja devidamente citado.
A ERA DA UBIQUIDADE E O PERFIL DO LEITOR CONTEMPORÂNEO
Este trabalho visa fomentar reflexões acerca do perfil cognitivo do leitor contemporâneo pertencente à Era da ubiquidade. Nesse sentindo, contando com os fundamentos teóricos de Santaella (2013), Policarpo e Santaella (2018), Lévy (1999), Franco (2016), Libâneo (1990), Demo (2008) entre outros, objetiva-se discutir os impactos dessa era sob a perspectiva pedagógica, de modo que seja possível consolidar diálogos entre a educação e as novas tecnologias. Através de uma pesquisa de natureza qualitativa, por meio de referenciais bibliográficos, buscou-se relacionar a leitura, enquanto prática social, ao perfil cognitivo constituinte do leitor contemporâneo, bem como aos aspectos e características pertencentes aos conceitos de ciberespaço, cibercultura e ubiquidade, afim de que torne-se viável reanálise das práticas docentes diante do novo cenário. Sabe-se que as práticas pedagógicas atendem às demandas sociais, nesse sentido, é relevante que a discussão em relação ao novo modelo social movido pela ubiquidade ultrapasse o campo teórico e chegue, de fato, à sala de aula. Evidenciou-se, portanto, a urgência de refomulações pedagógicas que acompanhe a realidade contemporânea dos discentes no que diz respeito à leitura, aos objetivos e competências impostos pela escola para o desenvolvimento dessa prática social, reconhecendo o caráter inovador e transformador das tecnologias digitais e suas implicações na educação e no educando.
Copyright (c) 2023 Maria Eduarda Costa Maciel Nogueira, Flávia Lopes Barbosa Siqueira, Eliana França Crispim Luquetti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A ESCRITA METAFÓRICA DE UM CORPO REAL PARA UM OUTRO VIRTUAL:
A linguagem da dança quando inserida em novas interfaces tecnológicas potencializa no espaço cênico uma teia de imagens que tecem os sentidos dos traços da escrita metafórica no corpo dramatúrgico. Este artigo busca discutir outras configurações da dança com a animação digital que utilizam a técnica keyframe. O objetivo é mostrar como a dança e suas reverberações são um dos principais mecanismos de significação das corporeidades no espaço tecnológico, justificada pela necessidade de pensar sobre como o corpo que dança é o ponto de partida para a criação de figuras em softwares de animação. O arcabouço teórico sobre a complexidade dos fenômenos destas linguagens foi analisado pela mediação dos signos (Peirce, 2019). Pelo tema proposto, analisamos como a semiose ocorre motivada pelos recursos tecnológicos (Santaella, 2020) sendo possível considerar os modos de significação das cenas. No que se refere ao surgimento do movimento, Laban (1978) contribuiu com o conceito de fruição manifestado pela movimentação visível do corpo. A metodologia teve uma abordagem qualitativa (Vergara, 2016) para entender corpo em movimento, imagem e animação refletindo sobre as possíveis associações significativas vindas de um território real para um outro virtual. A aquisição dos dados deu-se no estudo do corpo que dança, no episódio Jibaro, da série Love, Death and Robots (Netflix) criada por Alberto Mielgo. Pelos resultados alcançados concluímos que as linguagens artísticas abrem espaços para explorar as relações entre os signos e geram uma corrente de subcódigos baseados em convenções artísticas.
Copyright (c) 2023 Leonardo Jardim Borges, Nora Vaz de Mello https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A IMPORTÂNCIA DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC’S) NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DO ENSINO FUNDAMENTAL:
As transformações sociais e tecnológicas têm demandado que os processos de ensino e aprendizagem sejam repensados, adotando metodologias mais dinâmicas, que descentralize o conhecimento e que coloquem o aluno como protagonista do processo. Neste cenário as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) surgem como ferramentas que possibilitam práticas pedagógicas que potencializam a verdadeira participação do aluno, colocando-o como ator principal do conhecimento, participativo, colaborativo e inclusivo. Diante disso, essa pesquisa teve o objetivo de investigar a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação em processos de ensino e aprendizagem do ensino fundamental, expondo aspectos voltados aos benefícios de sua aplicação. Para tanto, foi utilizada a metodologia de revisão bibliográfica onde utilizou-se descritores intimamente ligados à temática da pesquisa para buscar trabalhos nos bancos de dados Scientific Eletronic Library Online (Scielo) e Google Scholar, considerando trabalhos publicados no período de 2015 a 2022. Foram selecionados 08 trabalhos para extração de informações e inserção na pesquisa. Estes trabalhos evidenciaram que nos dias de hoje é fundamental a utilização das TICs no processo de ensino e aprendizagem, pois elas fazem parte do cotidiano da sociedade e principalmente por possibilitarem a potencialização do conhecimento. Além disso, foi observado que embora as TICs possuam considerável importância para o ambiente escolar, a sua implementação exige algumas cautelas, no qual perpassam desde estruturas físicas até capacitação por parte de professores, alunos e gestores.
Copyright (c) 2023 Clélio Rodrigo Paiva Rafael, Cristina de Lacerda Tessarole, Ronald Assis Fonseca https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A proposta deste artigo é apresentar o uso de círculos de leitura como uma atividade aplicada à Pedagogia Pós-Método para o ensino-aprendizagem nos ambientes presenciais e virtuais. Tendo em vista que a leitura era considerada uma atividade social e, por questões políticas e econômicas, passa por um processo de individualização e anonimização, o leitor perde o referencial de comunidade interpretativa – a construção de sentido na interação com o texto, o mundo, o autor e o outro. Assim, fazemos uma breve conceituação de leitura como prática, passando, depois, para as comunidades interpretativas e os círculos de leitura, e, por fim, para a Pedagogia Pós-Método e seus três pilares: a particularidade, a praticabilidade e a possibilidade. A partir das discussões empreendidas, e nos pautando principalmente nos círculos de leitura como prática social da construção de sentidos na leitura, trabalhamos também com a construção da autonomia e dos princípios da Pedagogia Pós-Método nos educandos, e a partir disso propomos algumas orientações práticas de como montar a atividade do círculo de leitura num contexto de ensino virtual. A partir das orientações dadas, buscamos dar ao professor ferramentas para adaptar o círculo ao seu contexto, agindo de acordo com as demandas locais dos alunos, assim como propõe a Pedagogia Pós-Método.
Copyright (c) 2023 Beatriz Gontijo Campos, Roberta Silva Santos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O objetivo do estudo é promover uma reflexão acerca do ensino da norma padrão culta na escola e a importância da gramática, tendo como base os conceitos sobre o uso língua materna e o processo de ensino-aprendizagem no cenário escolar. É preciso entender o conceito de gramática e o que resulta no trabalho docente, tais como os rumos da própria aplicação de elementos linguísticos gramaticais e sua validade diante dos objetivos propostos hoje e estabelecidos em sala de aula para o ensino de Língua Portuguesa. A língua, de fato, transcende sua característica imanente de instrumento de comunicação e se associa a fatores políticos, ideológicos, econômicos, culturais, entre outros. No que tange o trabalho em sala de aula, ensinar e aprender uma língua vai além da perspectiva da gramática e do estudo das palavras, das frases e das regras de forma descontextualizada. Nesse sentido, qual a importância de ensinar gramática e o uso da norma padrão culta na escola? Como ensinar língua materna agregando valores sociais? Para nosso estudo, a abordagem é exploratória bibliográfica de embasamento teórico de Bagno (2009) Bortoni -Ricardo (2021), Antunes (2007), Possenti (1998) entre outros autores que contribuem discursivamente com o tema. Trazer uma reflexão sobre aspectos relacionados à formação docente e ao ensino da Língua Materna, contribuições e possibilidades para o encaminhamento de ações que visem à superação do fracasso escolar e o ensino e aprendizagem.
Copyright (c) 2023 Luciano Dias de Sousa, Marcos Antonio Pereira Coelho https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Os impactos gerados para diversos segmentos da sociedade e o isolamento social emergencial causado pelo vírus da COVID-19, que até o momento a única forma de conter a doença seria o isolamento, somaram-se e interromperam o processo de ensino e aprendizagem em escala global. O objetivo deste estudo é refletir sobre a formação docente considerando condições, limites e principalmente desafios que o docente enfrentou na educação no contexto da pandemia de COVID19 no que diz respeito da preparação e formação continuada de professores para o uso das Tecnologias digitais como ferramenta inovadoras para prática educacional pedagógica. De modo geral, se faz necessário a reflexão sobre as condições de trabalho e aprendizagens de nossos educadores, um dos impactos da pandemia foi a necessidade de repensar sobre as estruturas e funcionamento escolar. Apoiou-se numa abordagem qualitativa de natureza bibliográfica com autores renomados no assunto. Concluímos que a educação a distância sugere a necessidade de investimentos significativos na implementação de políticas educacionais que preparem os professores para o uso das TICs, juntamente com uma formação continuada, pois esse é um aspecto fundamental para a implementação de ações na valorização docente para o crescimento e desenvolvimento humano, considerando que docentes qualificados fazem diferença na formação identitária, visto que é um aspecto fundamental e significativo para implementação de ações de valorização docente.
Copyright (c) 2023 Jussara de Paula da Silva Moura Moura, Cristiana Barcelos da Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Este artigo explora a intrincada relação entre cultura, comportamento humano e linguagem sob a perspectiva Behaviorista. Através da análise dos conceitos fundamentais do Behaviorismo, como comportamento operante, metacontingência e comportamento verbal, foi examinado como a cultura influencia a formação de padrões comportamentais compartilhados em grupos. Utilizando uma abordagem metodológica de revisão do tipo estado do conhecimento, foram analisadas as interações entre os princípios Behavioristas e a influência cultural nas ações individuais e coletivas. A cultura é vista como um conjunto de comportamentos operantes adquiridos por meio de condicionamento social, moldando as normas e valores através de reforços e punições positivas e negativas. A análise da metacontingência revela como as ações individuais se combinam para formar padrões comportamentais culturais. Além disso, foi explorado a aquisição da linguagem como um processo de condicionamento, influenciado pelas nuances culturais, mostrando como a cultura remete em expressões idiomáticas, metáforas e formas de tratamentos. Por fim, este artigo oferece uma visão abrangente da complexa rede de influências que moldam os comportamentos humanos e destaca a importância da cultura na compreensão do comportamento humano.
Copyright (c) 2023 Estér de Souza Batista Corrêa, Raphael Weber Silva Rocha, Gênesis Guimarães Soares https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
CULTURA, COMPORTAMENTO E LINGUAGEM EM “RECIFE FRIO”
O presente artigo propõe realizar uma análise fílmica sob a ótica do Behaviorismo Radical. O filme "Recife Frio" é um curta dirigido por Kleber Mendonça Filho e retrata a vida em Recife, uma cidade litorânea, quente e vibrante, onde grande parte do sustento dos moradores está fundamentada na cultura costeira, no clima, nos costumes e nas tradições. A história contada no filme é construída em torno da ideia do "e se?": e se de repente a cidade começasse a enfrentar um clima muito frio, como isso afetaria o comportamento dos habitantes locais? A trama se desenvolve com diversos personagens, retratando cidadãos de Recife que tentam se adaptar a essa mudança climática hostil. No contexto de alterações ambientais, comportamentais e linguísticas, fica evidente que aquilo que é aversivo para alguns pode ser reforçador para outros. Nesta análise, abordaremos o comportamento humano sob a perspectiva ambiental/sociocultural, considerando a influência das normas sociais, das condições climáticas e dos repertórios comportamentais estabelecidos, reforçados e subvertidos devido à drástica mudança no cenário recifense, que inclui também a influência da linguagem na cultura local.
Copyright (c) 2023 João Victor Santos Silva, Gênesis Guimarães Soares, Raphael Weber Silva Rocha https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
DESENVOLVIMENTO DE APLICAÇÃO IMERSIVA EDUCACIONAL
Com o avanço e, consequentemente, a popularização de determinadas tecnologias, é comum o uso de sistemas computacionais nas mais diversas áreas, tais como: jogos digitais, educação, publicidade e propaganda, construção civil, arquitetura, entre outras. Ademais, o uso da tecnologia junto às metodologias ativas de ensino, possibilita que as atividades sejam mais dinâmicas e se tornem diferenciais no processo de ensino e aprendizagem. No entanto, cabe-se o questionamento de como tornar essa aplicação interessante aos olhos dos alunos, sem se apoiar apenas no chamariz da tecnologia. Esse problema direcionou a pesquisa ao objetivo de desenvolver uma aplicação imersiva, utilizando de Realidade Virtual (RV), com o motor de jogos Unity, para uso no ambiente educacional. A temática escolhida para a aplicação foi “O sistema solar”, e essa se desenvolveu sob duas frentes: a primeira, teórica, fundamenta os dados exibidos durante a interação, estuda sua viabilidade, as ferramentas computacionais utilizadas e a usabilidade dentro da Experiência do Usuário (UX); a segunda observa o desenvolvimento prático: proposta de modelos 3D e implementação do ambiente virtual. Essa pesquisa demonstra a criação de uma aplicação mobile em Realidade Virtual, discute sua viabilidade em ambientes de ensino formais e/ou não formais sob a luz da Experiência do Usuário. A pesquisa atesta a possibilidade de criação de tal software e sua execução até mesmo em smartphones mais modestos. Acredita-se que a forma como a aplicação foi desenvolvida facilita a navegação do usuário dentro do ambiente virtual.
Copyright (c) 2023 Vinicius Santos Andrade, Gustavo Silvestre dos Santos, Luis Filipe Grael Tinós https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
DOCÊNCIA COMPARTILHADA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
A docência compartilhada na Educação a Distância é uma abordagem pedagógica que vem ganhando destaque ao promover a colaboração entre múltiplos educadores no processo de ensino. Esta prática surge como uma resposta à crescente demanda por abordagens educacionais inovadoras, capazes de enriquecer a experiência de aprendizagem dos alunos em ambientes virtuais. O presente estudo tem como objetivo explorar os fundamentos, benefícios, desafios e implicações da docência compartilhada na EAD, com o propósito de compreender sua eficácia e suas implicações. Para alcançar esse objetivo, o estudo adotou uma metodologia de pesquisa bibliográfica, envolvendo a revisão sistemática da literatura existente sobre o tema. O desenvolvimento do estudo revelou que a docência compartilhada na EAD oferece diversas vantagens, como a diversificação de perspectivas e abordagens pedagógicas, enriquecendo a experiência educacional dos alunos. No entanto, também foram identificados desafios relacionados à definição de papéis, comunicação entre docentes e coesão do conteúdo apresentado. Em conclusão, à docência compartilhada na EAD representa uma abordagem que ressoa com a necessidade de uma educação mais interconectada e colaborativa. Por meio da colaboração entre educadores e do uso inteligente da tecnologia, essa abordagem pode aprimorar a qualidade da experiência educacional on-line, preparando os alunos para os desafios de um mundo cada vez mais globalizado.
Copyright (c) 2023 MARIO MARCOS LOPES, LUAN BRENNER DA COSTA https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
EDUCAÇÃO ESPECIAL E O PAPEL DO PSICOPEDAGOGO DIANTE DAS NECESSIDADES ESPECIAIS
Este artigo discorre do trabalho psicopedagógico desenvolvido na educação especial a partir de investigações acadêmicas. Com o objetivo de analisar e refletir sobre a ação psicopedagógica em ambiente educacional inclusivo. Mediante ao exposto propõe-se uma revisão sistemática fundamentada em dados matemáticos ou bibliométricos, este tipo de análise garante resultados rápidos e precisos consonante com Guimarães et al (2021), com base nessa metodologia foi possível analisar a importância da atuação do psicopedagogo na educação especial, nos referenciando em teóricos como José; Coelho; Lakomy (2008). A base escolhida para realizar as buscas acadêmicas foi a Scopus Elsevier. Os resultados gerados nessa base possibilitou identificar a nível mundial as principais publicações sobre: Educação Especial, Psicopedagogia, Crianças com necessidades especiais, bem como o ano que se deu a primeira publicação, quantitativo de documento por território, por autor e as instituições que esses autores mantém vínculo a partir das interpretações dos gráficos obtidos nos resultados das análises da base Scopus fica explícito que quando o tema da pesquisa é psicopedagogia os pesquisadores de maior interesse são espanhóis, quando o tema passa a se referir a crianças com necessidades especiais e educação especial são brasileiros. Esses resultados reafirmam a importância do trabalho desenvolvido pelo psicopedagogo para a educação inclusiva e de realização de pesquisas interdisciplinares para compreender as necessidades de cada ser humano.
Copyright (c) 2023 LUCIANA DE OLIVEIRA SILVA, JUSSARA DE PAULA DA SILVA MOURA https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, NOVAS TECNOLOGIAS E A CRIATIVIDADE NAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS
Sabe-se que a matemática é uma disciplina historicamente avaliada por estudantes e professores como de difícil compreensão na esfera educacional. Em geral, os estudantes são, em alguns casos, falsamente identificados como desinteressados ou com dificuldades intransponíveis na aprendizagem da temática. Contudo, é possível que algumas articulações sejam desenvolvidas para que a aprendizagem matemática torne-se mais dinâmica e eficiente. Pensando nisto, na presente comunicação buscamos articular as novas tecnologias e a criatividade nas situações didáticas, pensando um ensino de matemática mais interativo. Para tanto, apropriamo-nos das considerações de autores que enfocam o uso das tecnologias na educação (Dussel, 2003; Borges, 2009), o uso das tecnologias no ensino de matemática (Ribeiro; Paz, 2012; Perius, 2012; Costa; Prado, 2015) e a criatividade no ensino de matemática (Gontijo; Carvalho, 2012; Neri Júnior, 2019), debatendo novos caminhos para que docentes e instituições possam pensar em melhores alternativas para que os conteúdos sejam mais contextualizados e considerados úteis intensificando a aprendizagem dos estudantes. Nossos resultados apontam que a formação de professores é uma importante alidada nessa busca pela diversificação dos conteúdos, uma vez que ela possibilita a atualização constante, favorecendo a utilização de recursos, como as novas tecnologias, tão presentes no dia a dia dos estudantes, na construção dos conhecimentos de uma forma situada e contextualizada.
Copyright (c) 2023 Amaral Rodrigues Gomes, Cleyton Hércules Gontijo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Este estudo tem como objetivo analisar o impacto das políticas públicas de formação inicial e continuada de professores na integração das tecnologias digitais na educação. Além disso, busca avaliar o progresso em direção às metas estabelecidas pelo Plano Nacional de Educação (PNE) para 2024 em relação à qualificação dos professores em nível de Pós-graduação e formação continuada. O estudo apresenta também as políticas públicas, como a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), o Plano Nacional de Educação (PNE) e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e suas contribuições sobre o assunto. Foram utilizados dados estatísticos referentes à qualificação dos professores da educação básica, com ênfase na comparação entre os números de 2017 e 2019, a fim de verificar o progresso em direção às metas estabelecidas pelo PNE. Analisou-se o Projeto Conectados, implantado em escolas do Estado do Paraná em 2016, com foco na avaliação da infraestrutura e na adesão das escolas a essa iniciativa. A análise do Projeto Conectados revelou que a adesão foi considerada boa por 95% das escolas participantes, mas desafios relacionados à infraestrutura e recursos financeiros foram identificados. Em um mundo cada vez mais digital, a interconexão entre educadores, tecnologia e alunos é essencial para proporcionar uma educação de qualidade e preparar as gerações futuras para os desafios da sociedade digitalizada.
Copyright (c) 2023 Tielle Alves Souto, Silvane Aparecida Gomes, Fábio dos Santos Coradini https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
EXPLORANDO O IMPACTO DAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
As mudanças repentinas nas áreas de Ciência e Tecnologia (C&T), na atualidade, fizeram com que hoje já não seja mais possível imaginar a vida sem o suporte das tecnologias. Observa-se como essa mudança também alcançou a esfera educacional, sendo necessária uma transformação constante das técnicas pedagógicas. Nesse sentido, o presente trabalho traz como pergunta problema: qual a importância da tecnologia para a aprendizagem da criança na Educação Infantil? Para isso, definiu-se como objetivo compreender a importância da utilização de tecnologias na Educação Infantil para a aprendizagem das crianças. Em termos metodológicos, esta pesquisa pode ser caracterizada como exploratória, com levantamento bibliográfico, documental e de abordagem qualitativa, baseada em fatos citados no decorrer deste trabalho. Através do levantamento bibliográfico foi possível concluir que a tecnologia pode contribuir para a educação, levando a criança a conhecer, compreender e construir seus próprios conhecimentos. Contudo, é fundamental que antes da utilização desse recurso haja um planejamento, de acordo com os objetivos que se pretende alcançar em cada aula. Além disso, a literatura científica indica que é necessário que o Estado forneça o que for necessário para essa aplicação, desde materiais, ambientes adequados, treinamentos e atualizações para educadores para que utilizem a tecnologia da melhor maneira possível.
Copyright (c) 2023 Clélio Rodrigo Paiva Rafael, Fernanda de Lacerda Tessarole, Candyce Mabelle Paiva Rafael https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O feminicídio é uma manifestação extrema da violência de gênero, refletindo relações de poder desiguais entre homens e mulheres. A divulgação desse tipo de crime na mídia jornalística é essencial para sensibilizar a sociedade, impulsionar por mudanças e garantir a responsabilização dos agressores. No entanto, a (in)visibilidade do feminicídio na mídia pode contribuir para sua perpetuação, encorajar denúncias e minimizar a gravidade do problema. Nesse contexto, este artigo se propõe a analisar como o feminicídio é abordado pela mídia jornalística identificando possíveis fatores que contribuem para essa (in)visibilidade e propondo estratégias para uma cobertura mais responsável, partindo do pressuposto de que o jornalismo, em sua função social como formador de opinião, produz cenas de visibilidade que tanto incluem quanto excluem sujeitos. Estudos recentes evidenciam o aumento dos casos de violência doméstica contra mulheres, exigindo abordagens mais abrangentes para enfrentar essa questão. Neste estudo, de natureza qualitativa, adotou-se uma metodologia baseada em pesquisa bibliográfica. A análise das formas de abordagem midiática do feminicídio permitirá identificar estratégias de comunicação mais eficazes no futuro, visando sensibilizar a sociedades obre a gravidade da violência de gênero e fomentar uma mudança de atitudes. Entende-se que quando as notícias de feminicídio são compartilhadas em portais de notícia, sua repercussão costuma ser maior do que se fossem veiculadas na televisão ou nos jornais impressos, por exemplo. Justifica-se por impulsionar uma transformação social positiva, promovendo uma sociedade mais justa e livre de violência de gênero.
Copyright (c) 2023 Fabiana Teixeira, Crisóstomo Lima, Tamara Cecília Rangel https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Com os avanços tecnológicos, a prática de leitura ganhou um novo elemento, o qual sugere uma dinâmica de informações dentro de uma leitura que não obedece a uma sequência preestabelecida por um autor. Passamos então a conhecer o hipertexto, o qual parte do pressuposto que as informações de um texto podem ser interligadas de forma não linear por meio de links, produzindo uma sequência lógica de dados no âmbito digital. Por essa perspectiva, a presente abordagem tem por objetivo geral, identificar a relação entre leitor e o hipertexto, levando em consideração que toda e qualquer informação para que seja interligada a uma outra necessita da interação do leitor. Assim, propomos uma reflexão sobre a função do leitor nas interligações que ocorrem no hipertexto. Para tanto, os objetivos específicos seguirão as seguintes etapas: a) buscar um levantamento bibliográfico sobre a abordagem; b) analisar o conceito de hipertexto relacionando a função do leitor; c) interpretar a intencionalidade do leitor no campo do hipertexto. Desta forma, a pesquisa será conduzida por uma pesquisa bibliográfica através de uma abordagem interpretativa, de natureza qualitativa respaldado em Lévy (1993), Koch (2007), Fabiana Komesu (2005) Ferreira e Dias (2005), Rafael Nonato (2009), Maria Dayane e Lígia Sangela (2021), com intuito de analisar e interpretar informações que contribuirá com a abordagem aqui posta.
Copyright (c) 2023 Maria Dayane Lima Miranda; Felipe Barbosa Luna, Jhose Ane Ferreira DA sILVA https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A educação inclusiva nas universidades tem sido um tema pouco explorado no meio acadêmico principalmente com relação ao acesso das tecnologias no ensino superior. Apesar nas legislações, é notável a necessidade de maior articulação, sobretudo na articulação das tecnologias e recursos que possibilite a aprendizagem para a permanência alunos com deficiência no Ensino Superior. Por sua vez, apesar do aumento do número de matrículas de alunos com deficiência nos cursos superiores, o percentual desse público ainda é muito pequeno nas instituições de ensino. Diante dessa interlocução, almejamos analisar as produções científicas que abordam a temática do acesso as tecnologias para compreender o acesso, pertencimento e inclusão no universo acadêmico. Utilizamos diferentes bases de busca, tais como SciElo e Periódico Capes que se aproximam da temática proposta. Essa análise possibilitou confirmar a escassez de produções acadêmicas que versem sobre a temática apontando para a necessidade de ampliação da práxis de ensino –aprendizagem nessa área, sobretudo relacionada ao acesso das pessoas com deficiência no Ensino Superior.
Copyright (c) 2023 Thais Aparecida Santos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Esta pesquisa busca tecer breves considerações a respeito da utilização da Inteligência Artificial (IA) no campo da Educação e suas implicações no processo de ensino e aprendizagem. Através de uma abordagem qualitativa, tem-se o objetivo geral de compreender como a IA e, mais especificamente o ChatGPT, impactam a educação e tem como base a seguinte questão orientadora: Quais são as potencialidades e limitações trazidas pela utilização do ChatGPT no âmbito da educação? As discussões apresentadas no decorrer do texto basearam-se em uma revisão bibliográfica, que fomentou a elaboração de um experimento voltado para testar a funcionalidade do ChatGPT. Através dos estudos realizados foi observou-se que a utilização dessa ferramenta no âmbito da educação é capaz de modernizar os cenários de aprendizagem, tornando-os mais dinâmicos e atrativos, além de otimizar o trabalho do professor e a resolução de problemas por parte dos alunos. Todavia, é salutar que a utilização dessa ferramenta ocorra de forma crítica e cautelosa, tendo em vista a necessidade de se manter a qualidade do processo de ensino e aprendizagem e evitar uma possível precarização da atividade docente no que diz respeito a avaliação das aprendizagens, e uma fragilização na consolidação das habilidades de experimentação, investigação e busca crítica de informações por parte dos alunos.
Copyright (c) 2023 Ana Luiza Vieira Narciso, Luciana do Carmo Narciso, Ana Lucia do Carmo Narciso https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
JOGO EDUCACIONAL PARA ESTÍMULO DA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA
Com o avanço da tecnologia é comum o uso de sistemas computacionais nas mais diversas áreas, como, por exemplo, na educação. Além disso, a tecnologia junto às metodologias ativas no ensino possibilita que atividades que acabam sendo classificadas pelos estudantes como tediosas ou, até mesmo, cansativas, por exemplo, sejam executadas de forma mais dinâmica e agradável para o estudante, como, por exemplo, a realização de operações matemáticas. Diante dessa realidade, o objetivo do trabalho foi desenvolver um jogo educacional – ou jogo sério, para dispositivos móveis – especificamente para o sistema operacional Android, com o intuito de auxiliar no ensino de conteúdos sobre as quatro operações básicas matemáticas: adição, subtração, multiplicação e divisão. Para a realização de tal objetivo, foi utilizado o motor de jogos Unity para o desenvolvimento da lógica e da programação do software, com projeção e composição dos elementos em tela para jogos mobile e com mecânicas que valorizam a jogabilidade nos dispositivos móveis. Ao final da pesquisa, o jogo foi desenvolvido e constatada a possibilidade da criação do produto de cunho educacional focado na aprendizagem da matemática. Para projeções futuras, existe a possibilidade da adição de outras operações matemáticas para auxílio da aprendizagem além da matemática básica, a qual foi o foco deste projeto de pesquisa.
Copyright (c) 2023 Raphael Tiritan, Vinicius Santos Andrade, Luis Filipe Grael Tinós https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A Literatura surda tem se desenvolvido, sobretudo com o aumento das pesquisas relativas à comunidade surda, possibilitando o aumento da visibilidade da surdez a partir do ponto de vista cultural e da Libras, reconhecidamente a língua da comunidade surda. Esse tipo de literatura sempre esteve presente no universo do povo surdo. Contudo, seu registro impresso iniciou-se em um cenário mais recente com a publicação de alguns livros com adaptações e criações. Mais recente ainda é o compartilhamento das narrativas presentes na literatura surda na plataforma de compartilhamento de vídeos YouTube com canais voltados a essa comunidade, com foco na sinalização das histórias. Este trabalho investiga dois canais que se debruçam no compartilhamento de vídeos representativos da literatura surda com as histórias Cinderela Surda e O Patinho Surdo. Questionamos: qual o lugar da literatura surda e seu compartilhamento em vídeos do YouTube? Quais as contribuições dos booktubers, a partir da literatura surda para a expansão da Libras enquanto língua minoritária? Nossos resultados mostram que a presença dos booktubers auxiliam no reconhecimento da surdez como uma diferença e da Libras como uma língua de modalidade viso-espacial utilizada pela comunidade surda. Esses vídeos favorecem a construção de aportes identitários e culturais de valorização da surdez sob o ponto de vista cultural e, sobretudo, ensino e aprendizagem da Libras para surdos e ouvintes.
Copyright (c) 2023 Paula Aparecida Diniz Gomides, Valquíria Ferreira Ribeiro, Erliandro Felix Silva, Isabela Marinho Menezes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O presente artigo traz uma reflexão dos principais pressupostos teóricos da sociologia sobre o tema educação, a partir das obras de Weber (1982), Morrow (1997), Durkheim (2007; 2016, 1955), buscando compreender, analisar e refletir as divergências e semelhanças entre as ideias dos autores. Nesse viés, o objeto desse estudo centra-se na seguinte problemática: como esses autores concebe o fenômeno educativo na sociedade? Como resultado foi possível compreender que a relação entre educação e sociedade se dá por meio da contradição. Os autores apresentam a educação como elemento fundamental no desenvolvimento da consciência e como forma de transformação do ser humano, porém, na história da educação brasileira não se percebe preocupação com um processo educacional emancipatório e, na atualidade, podemos observar reformas educacionais com intenções nítidas de reforçar o descompromisso com o público e de qualidade. Dessa maneira, a educação considerada elemento de transformação social aliena o homem e, a serviço do capital descaracteriza o lócus da luta de classes acirrando a desigualdade social.
Copyright (c) 2023 Valdirene Soares dos Santos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
MECANISMO DE FILTROS-BOLHA SOB A ÓTICA DOS POSTULADOS TEORICOS DO CIRCULO DE BAKHTIN
Este artigo discute o mecanismo de filtros-bolha em redes sociais digitais a partir do conceito de responsividade, um importante postulado teórico do Círculo de Bakhtin. Para tal, partimos da compreensão de que a responsividade, nos estudos bakhtinianos, constitui o entendimento de que o sujeito se posiciona em relação a determinado discurso após compreendê-lo e essa compreensão é sempre ativamente responsiva (Bakhtin, 1997). A partir dessa noção, esta investigação, de natureza bibliográfica, analisa duas pesquisas relacionadas a campanhas de desinformação no contexto das eleições presidenciais brasileiras, buscando, assim, compreender como o mecanismo de filtros-bolha (Pariser, 2012) se relaciona à dinâmica da desinformação, onde este consiste no processo de ultrapersonalização da experiência dos usuários nas redes sociais digitais, pelo qual elas recomendam a cada usuário aquilo que consideram mais relevante a ele, personalizando a experiência individual do usuário a partir do modo como este se engaja em determinada rede social (Bentes, 2019). Nesse aspecto, a extrema personalização dos serviços online atua no sentido de produzir bolhas sociais, nas quais os indivíduos passam a ter cada vez menos contado com vozes discursivas divergentes. Em suma, o mecanismo de filtros-bolha promove um espaço de circulação de um discurso homogêneo, onde o sujeito, ao produzir o enunciado e esperar a resposta do outro, sabe que seu próprio posicionamento será reforçado, o que potencializa os falsos consensos e as posições políticas polarizadas no cenário eleitoral.
Copyright (c) 2023 Vera Lúcia Moraes Araujo Menezes, João da Silva Araújo Júnior https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
MÍDIAS E COGNIÇÃO NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
A matemática no Ensino Fundamental desenvolve capacidades de desenvolvimento de habilidades lógicas e também de raciocínio, capazes de estimular o entendimento de situações comuns do dia a dia dos estudantes. Contudo, em geral, há muitas queixas em relação à forma como esses conteúdos são construídos, uma vez que os resultados educacionais mostram as dificuldades dos estudantes ao longo de todo o processo educacional. Assim, indica-se a utilização das tecnologias para a construção de aportes capazes de melhorar o entendimento dos estudantes nos conteúdos abordados. Indaga-se, a partir da proposta que segue: como as mídias podem contribuir para o desenvolvimento cognitivo de estudantes na educação matemática? Realizamos uma pesquisa de natureza qualitativa e cunho bibliográfico, enfocando pesquisas voltadas à educação matemática (Nacarato; Mengali; Passos, 2011; Bandeira, 2016) e o desenvolvimento cognitivo no uso das mídias na educação matemática (Maltempi, 2008; Cruz, 2014; Borba, 2018; Domingues, 2020). Em suma, as mídias na educação matemática podem ser uma ferramenta poderosa para contribuir com o desenvolvimento cognitivo dos estudantes. Ao oferecer diferentes formas de representação dos conceitos matemáticos, tornar o aprendizado mais dinâmico e atrativo, personalizar o ensino e disponibilizar recursos adicionais, as mídias proporcionam uma experiência de aprendizado mais rica e eficaz. Cabe aos educadores explorar e utilizar esses recursos de forma adequada, promovendo assim um ensino de qualidade na área da educação matemática.
Copyright (c) 2023 Cleyton Hércules Gontijo , Amaral Rodrigues Gomes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A partir da compreensão de que os estudos de gênero também comportam – para além de temáticas do feminino, dos feminismos e da feminilidade – questões que envolvem a(s) masculinidade(s), conforme defende Rabelo (2010), o presente artigo objetiva discutir sobre conceito(s) de masculinidade(s) reconhecidos na narrativa Ela, de Rubem Fonseca, publicada pela primeira vez na coletânea de contos intitulada Ela e outras mulheres (2006), a fim de compreender representações de masculinidade(s) do narrador protagonista. Para a construção deste estudo, a fundamentação teórica se ancora tanto em pesquisas de Kimmel (1998) e Badinter (1993), quanto de Rabelo (2010), Bosi (1995) e Candido (1987), por meio de pesquisa de natureza qualitativa bibliográfica. Empreendidas as análises do texto literário, averiguou-se que o protagonista desempenha uma posição de dominador em relação ao ser feminino na cama. A ele, compete realizar o ato sexual; a ela, competem a passividade e o aceite de determinadas condições – a exemplo da mencionada por ele, ao defender que “na cama não se fala de filosofia” (Fonseca, 2015, p. 261). Desse modo, instaura-se, na narrativa, uma variante de masculinidade, de certo modo, violenta, pautada em relações de poder e responsável por configurar uma espécie de masculinidade que beira a misoginia, o preconceito e a ignorância, uma vez que a macheza é colocada em foco para que o protagonista seja visto como símbolo, provavelmente, de ‘macho’/homem com H maiúsculo, segundo defesa de certos ideais ainda em vigor na sociedade contemporânea.
Copyright (c) 2023 Rian Lucas da Silva, Girlene Marques Formiga https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O objetivo deste trabalho é apresentar uma experiência docente do componente curricular Língua Inglesa com turmas do Ensino de Jovens e Adultos (EJA) do turno noturno de uma escola pública estadual. Como base teórica para este trabalho foi considerada a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o currículo vigente do Ensino Médio. As atividades pedagógicas planejadas foram norteadas por tema de interesse comum aos participantes, pelas habilidades previstas no currículo essencial da EJA e com uso de recursos tecnológicos digitais para motivar o interesse dos estudantes. A abordagem metodológica é de natureza qualitativa. Foram propostas ações coletivas e cooperativas, estimulando a construção de conhecimento e alinhando atividades educacionais com conteúdos dos componentes curriculares Biologia e Química. A análise dos resultados das ações foi realizada por meio de observação direta, também foi utilizado um questionário com questões abertas e fechadas para verificação das impressões dos alunos sobre o projeto desenvolvido. Como finalização do projeto foi realizado o evento NEJA In concert: King of Pop, que envolveu a participação de muitos familiares na escola o que permitiu ampliação de diálogos e reconhecimento da importância das disciplinas escolares. O resultado apontou que a maior parte dos alunos considerou o percurso motivador e que exigiu mais atenção e responsabilidade para cumprimento das atividades.
Copyright (c) 2023 Jaqueline Dias da Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO A UM ALUNO COM AUTISMO PROFUNDO
Nos últimos anos o interesse em relação ao autismo tem experimentado um notável crescimento, impulsionado pelo aumento no número do transtorno em nível global. Esse fenômeno tem estimulado um aumento significativo na pesquisa acadêmica e científica em todo o mundo. No entanto, é importante destacar que, no contexto brasileiro, os estudos relacionados ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) de alunos com autismo profundo têm sido insuficientemente abordados, criando uma lacuna no entendimento das necessidades e desafios enfrentados por essa população. Nesse cenário, este estudo assume um papel importante ao direcionar seu objetivo principal para a descrição do AEE fornecido a um aluno com autismo profundo, utilizando o registro de um diário de bordo como instrumento de pesquisa. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa. Os resultados possibilitaram vislumbrar as limitações e possibilidades do aluno no AEE, permitindo o desenvolvimento de estratégias que melhor correspondessem as suas necessidades específicas.
Copyright (c) 2023 Sebastião Gomes Barbosa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O INÍCIO DO CICLO DAS ABELHAS EM THE BEE MEETING, DE SYLVIA PLATH
Ancorada em revisão de literatura, a presente pesquisa tem por objetivo geral, sob a égide do confessionalismo norte-americano (vertente literária modernista das décadas de 1950 e 1960), analisar temático-estruturalmente o poema The Bee Meeting, da escritora Sylvia Plath (1932-1963). Na visão do estudioso Rodrigo Garcia Lopes (2018), o presente poema (ao lado de outros quatro) constitui o chamado “ciclo das abelhas”, cujo eixo temático vincula-se, especificamente, ao contexto da apicultura em suas variadas vertentes. Assinala-se que tais poemas encontram-se no fim do livro Ariel (1965) – livro este que foi publicado após a morte da escritora. A fim de termos embasamento quanto à análise temático-estrutural, recorremo-nos às pesquisas empreendidas por Bakhtin (2020), Moisés (1974), Plath (2017), dentre outros.
Copyright (c) 2023 Mathias Vinícius Santos Rocha, José Ignacio Ribeiro Marinho https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O USO DA PROGRAMAÇÃO NO ENSINO DE GEOMETRIA ATRAVÉS DO SOFTWARE SCRATCH
Esta pesquisa busca tecer breves considerações a respeito do ensino de geometria nos anos iniciais do Ensino Fundamental, ao mesmo tempo em que explora as possibilidades de utilização do software Scratch enquanto ferramenta pedagógica capaz de auxiliar no processo de ensino e aprendizagem da disciplina. Esta investigação, que lança mão de uma abordagem qualitativa, tem o objetivo geral de discorrer sobre a possibilidade de utilizar o Scratch como ferramenta pedagógica no ensino de geometria e é norteada pela seguinte questão orientadora: Como o software Scratch pode auxiliar no processo de ensino e aprendizagem da geometria nos anos finais do Ensino Fundamental?. As discussões apresentadas no decorrer no texto basearam-se em uma revisão bibliográfica e teve como fonte de pesquisa os trabalhos publicados na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes. Foi possível concluir, através do levantamento, que a adoção de metodologias do ensino de matemática que rompam com um viés de ensino tradicional e coloque o aluno como protagonista na construção de suas aprendizagens, pode configurar-se em um meio de estimular a ocorrência de aprendizagens significativas. Além disso, as reflexões realizadas indicam caminhos e possibilidades para a utilização de metodologias de ensino de matemática que vão além do modelo tradicional, ao qual a maioria dos discentes está habituada a empregar no cotidiano escolar.
Copyright (c) 2023 Ana Lucia do Carmo Narciso, Luciana do Carmo Narciso, Ana Luiza Vieira Narciso https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A cultura de um povo expressa através do patrimônio cultural diz respeito aos seus costumes, práticas, saberes e fazeres. Ter como objeto de estudo trabalhos referentes ao patrimônio cultural nas salas de aula é fundamental para compreender como a educação patrimonial é abordada. O objetivo geral deste trabalho é identificar trabalhos que abordam o Patrimônio Cultural no primeiro ciclo do Ensino Fundamental, com ênfase no caráter indisciplinar que a lida com os bens culturais evocam, e orienta-se a partir da seguinte questão de pesquisa: Em que medida práticas interdisciplinares levam em consideração os saberes e experiências que os discentes já trazem consigo? Para atender ao objetivo proposto e trazer luz a problemática proposta, utilizou-se a metodologia da Revisão Sistemática de Literatura para consultar os repositórios da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e do Catálogo de Teses e Dissertações da Capes. Após as análises, percebeu-se fatores que vão desde a exígua quantidade de pesquisas acadêmicas que versem sobre a até a defasagem na produção de material e disponibilidade recursos didáticos acessíveis para subsidiar a abordagem do assunto. Todavia, existem esforços que buscam aproximar as pessoas e os bens que versam sobre história local, levando em consideração os saberes que existem nas vivências individuais.
Copyright (c) 2023 Luciana do Carmo Narciso, Ana Lucia do Carmo Narciso, Ana Luiza Viera Narciso https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PRÁTICA DE (RE)ESCRITA DO GÊNERO REDAÇÃO DO ENEM A PARTIR DO CHATGPT
A inteligência artificial tem ganhado cada vez mais espaço na sociedade moderna com as máquinas que se propõem a simular a inteligência humana. Nesse contexto, a empresa de inteligência artificial Open AI lançou o ChatGPT, ferramenta capaz de conversar e de interagir com os usuários em tempo real, responder dúvidas, escrever e traduzir textos, dar exemplos, explicar conceitos, entre muitas outras possibilidades, a partir de simples comandos dados pelos usuários. Neste estudo – de abordagem qualitativa e de natureza aplicada – objetivamos apresentar uma proposta de (re)escrita da redação do ENEM a partir do ChatGPT, visando a desenvolver, em alunos do Ensino Médio, as competências exigidas para esse modelo de redação. Baseando-nos em Silva e Mairink (2019) e em Figueiredo (2023), tecemos considerações sobre a Inteligência Artificial e o ChatGPT; a partir de Soares (2002) e de Coscarelli (2016; 2017), abordamos a escrita no computador e o letramento digital; e a cartilha do estudante do ENEM (BRASIL, 2022) serve de base para abordar a redação em si. Apesar de estar envolvido em uma série de polêmicas desde o seu lançamento, o trabalho evidenciou o potencial educacional do ChatGPT e sua contribuição para o letramento digital dos estudantes. Se bem orientados, tanto os estudantes quanto as escolas podem incorporar mais essa TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) ao ensino.
Copyright (c) 2023 Bárbara Amaral da Silva, Ana Paula Cordeiro Lacerda Franco, Shirlene Ferreira Coelho https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A educação de surdos tem sido um tema presente em diversos nichos de discussão pública, sobretudo em razão das leis que reconhecem a Libras como a língua da comunidade surda e determinam o bilinguismo na Educação Básica e Superior. Apesar dos avanços legislativos, é notável a necessidade de maior articulação, sobretudo no que tange à inclusão de estudantes surdos no Ensino Superior, trajetória marcada pela exclusão em etapas posteriores. Por sua vez, as tecnologias têm sido cada vez mais utilizadas no contexto educacional, favorecendo a oferta de um ensino mais dinâmico, interativo e integrador, a partir do uso de diferentes linguagens. Partindo deste pressuposto, debatemos a inclusão da comunidade surda no Ensino Superior a partir da utilização de recursos tecnológicos, ressaltando que estes são excluídos do interior, a partir de uma concepção histórica de dominação e subordinação. Questionamos: podemos construir universidades bilíngues a partir da articulação entre a educação de surdos e as tecnologias? Realizamos uma investigação de cunho qualitativo, pautada no levantamento das contribuições de autores que abordam a educação de surdos sob o ponto de vista cultural (STROBEL, 2009; STUMPF, 2010; COSTA; SANTOS, 2018; CRUZ; ALVES; NUNES, 2020; ALVES; GOMES, 2020). Além disso, abordamos a noção de excluídos do interior proposta por Bourdieu e Champagne (2001), tendo em vista a histórica exclusão social da comunidade surda. A resposta a essa questão é positiva. Contudo, as universidades bilíngues apenas são construídas a partir do esforço coletivo pela utilização das tecnologias a partir da bandeira da inclusão, sob o ponto de vista multicultural.
Copyright (c) 2023 Isabela Marinho Menezes, Paula Aparecida Diniz Gomides, Valquíria Ferreira Ribeiro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O presente artigo propõe a criação de um jogo sério educativo em plataforma digital 3D motivada pela importância do combate à caça de animais. Seu foco é no ensino da preservação ambiental por meio do conhecimento de espécies de animais e sua discussão se alicerça na estratégia de uma atividade pedagógica especial (Libâneo, 1994) que rompe com as atividades tradicionais em sala de aula. O trabalho aponta a criação do protótipo do jogo, que tem como público-alvo crianças de 6 a 8 anos, observando suas possíveis necessidades e facilidades, enquanto usuários finais. Para sua construção foi utilizada a plataforma Unity e linguagem de programação C#, os comandos são reduzidos para facilitar o uso e melhorar a experiência do aluno. O jogo é em primeira pessoa (onde a câmera simula os olhos do jogador) e os elementos do cenário são modelos lowpoly (isto é, utilizou-se um conjunto reduzido de faces geométricas para modelagem dos ambientes, objetos e personagens), o que facilita sua execução mesmo em computadores menos robustos. Como resultado da pesquisa é apresentado uma primeira versão do jogo e são discutidas as implicações e escolhas feitas durante sua criação, concluindo que o protótipo está pronto para ser testado com usuários finais.
Copyright (c) 2023 Luis Filipe Grael Tinós, Vinicius Santos Andrade, Paula Poiet Sampedro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Resumo da conferência na modalidade podcast, pode ser ouvido aqui.
Copyright (c) 2023 Larissa Dantas Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La autonomía en escenarios formativos, puede identificarse en innumerables experiencias educativas, en este artículo se presentan tres: 1) Experiencia del Semillero de investigación Filosofía para niños en donde prima el desarrollo de competencias críticas, creativas y éticas. 2) Aplicación de la formación basada en la autonomía en el proyecto de Gestores de Convivencia, que propende por el desarrollo de competencias críticas, creativas y comunicacionales orientadas a la solución de problemáticas y 3) Experiencia del Grupo de investigación AMECI sobre investigaciones en educación superior sobre la autonomía en el ámbito académico y la satisfacción en el proceso formativo en escenarios digitales.
Copyright (c) 2023 Elaine Teixeira; Deyser Gutiérrez Alvarez, Jhony Uribe Salinas, Luz Yaneth Franco Ballesteros https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Este artigo tem como pressuposto apresentar os resultados da minha pesquisa de mestrado, realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc) da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) sob orientação da Professora Dra Edmea Oliveira dos Santos. A pesquisa inicial se propôs a realizar uma etnografia online vivenciando uma ciberpesquisa-formação na cibercultura, com quatro mulheres trans, cientistas e que utilizam o Instagram como mecanismo de divulgação científica, política e social. O objetivo foi compreender como estas praticantes produziam ciência da rede, contextualizando e apresentando as suas produções, as quais se constituem em uma epistemologia trans/travesti. Os resultados alcançados estão fundamentados na importância das autorias destas cientistas e o quanto ainda a Universidade precisa avançar em termos de inclusão, para que a ciência produzida por estas cientistas possam habitar os processos de aprendizagem acadêmico.
Copyright (c) 2023 Fábio dos Santos Coradini https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA ERA DO COLONIALISMO DIGITAL
Copyright (c) 2023 Elaine Teixeira; Paulo Boa Sorte https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Copyright (c) 2023 Bárbara Amaral da Silva, Janaína Rezende, Carla Viana Coscarelli https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O PENSAMENTO COMPLEXO E TECNOLOGIAS DIGITAIS
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POLÍTICAS PÚBLICAS PARA RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS NO BRASIL
Resumo da conferência STIS ao vivo.
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PRÁTICAS ABERTAS NA ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS ACADÊMICOS
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PROMOCIÓN DE LAS COMUNIDADES DE INDAGACIÓN DESDE LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Resumo da conferência internacional na modalidade podcast, pode ser ouvido aqui.
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AS AFFORDANCES DO CHATGPT NA CRIAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE INGLÊS PARA FINS ESPECÍFICOS
Resumo da comunicação na modalidade podcast, que pode ser ouvido na página do Congresso, aqui.
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Os Anais do EVIDOSOL/CILTec – Online traz nesta edição de número 1 e volume 11, artigos, resumos das Comunicações, resumos das Conferências ao Vivo e em Podcast, apresentados no XVI CILTec – Online, realizado entre os dias 17 a 19 de novembro de 2023. A edição do Congresso Internacional de Linguagem e Tecnologia - Online (CILTec-Online) recebeu pesquisadores de várias partes do Brasil e do exterior, que compartilharam as suas pesquisas e as suas experiências educacionais. As produções, artigos e resumos, estão alinhadas às Trilhas Temáticas de Linguagem e Tecnologia, Hipertexto, Educação e Tecnologias, Produção Textual no Computador, Multiletramentos e Interdisciplinar em Ciências Humanas. A edição do CILTec-Online também foi cenário para a realização dos Seminários Teóricos Interdisciplinares do SemioTec (STIS), recebendo pesquisadores de dois Blocos Temáticos: “Recursos Educacionais Abertos e Ambientes Digitais” e “Texto, discurso e redes sociais”.
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